专家：现有教育评价体系不变就难逃困局 家长朋友们，还记得那些年你为孩子代劳过哪些“奇葩作业”吗？日前，浙江省教育厅发布了《改进与加强中小学作业管理指导意见》，要求切实减轻学生过重的课业负担。方案一出，一石激起千层浪，在合肥也引起不少家长争议。 毫无疑问，如今，家庭作业变成“家长作业”，俨然已成时下教育减负的一个舆情热点。在专家看来，既有的教育评价体系不改变，就很难走出这种困局。 【家长诉说】 吐槽： 签字制度 将老师任务转嫁家长 “我感觉现在就是一个活脱脱的‘家庭教师’。”一诺在蜀山区一家学校上一年级，妈妈是八零后，最让一诺妈妈头疼的莫过于女儿的各种家庭作业和签字制度。 “听写、背诵、做试卷……每天老师都会把作业发到QQ群，把孩子接回家之后，都是在辅导她做家庭作业，要是哪天工作忙，没有时间陪她，都觉得是我的家庭作业没有完成。” 在她看来，这就相当于承担了老师B岗的职责，“孩子才上一年级，有些字都认不全，写家庭作业你得读题目给她听吧，写完了之后让她自己检查，检查出来了就自己更正，检查不出来还得一遍一遍地讲解，作业做完了才能签上字。” 平时工作就已经很忙了，回到家还要批作业和做作业，让人无语，有种被学校“软绑架”的感觉。 无奈： 超出孩子能力范围 家长只有助力 与一诺妈妈一样，王女士也感触颇深。除了有被“软绑架”的烦恼，还有些压力山大。 由于现在学校都强调素质教育，有些学校的低年级小学生没有了传统观念里的抄写、算术等家庭作业，多改换成动手、实践性强的作业，希望通过这样督促学生自主学习，可以提高孩子的动手实践能力。 本来是很美好的初衷，但执行起来却常常适得其反，家长苦不堪言，作业虽然丰富了，但不少孩子却做不了，只好求助家长。 王女士的儿子今年上小学二年级，让她印象深刻的是，在2015年暑假期间老师布置了一项家庭作业，让孩子将暑假中最有意义的十天画下来，还要配上简单的文字图说，做成手抄报，“孩子太小，根本不知道怎么出手抄报，结果就是我们一家人帮着他一起画。” 赞成： 互动能让孩子、家长 一起思考 采访中，记者发现，吐槽归吐槽，家长对于大部分的素质拓展类的作业，还是很赞同的，“有些素质拓展类的作业，确实能锻炼孩子的动手能力，跟孩子一起做起来，还是很有趣的。” 在2015年的“防灾减灾日”，为了提高孩子们识别灾害风险，掌握减灾的技能，学校就布置了一项特殊的作业，让孩子们为自己所居住的小区手绘一份“安全避险地图”。 对于这，郭爸爸很赞成。他说，生活就是实实在在的教育，平时可能忽略了小区的安全设施设置，绘制“安全避险地图”虽然花不了多少时间，却能让孩子、家长一起思考。 “对于学校布置的较为灵活的作业，比如搜集春联、阅读之类的，家长也非常赞同，但是希望能更契合学生实际。”王女士说道。 【教师声音】 素质拓展作业应分年龄段进行 家长攀比心态也应该“松松绑” 吴老师是合肥一所名校的老师，她坦言，学校在给学生布置书面家庭作业之外，还会有不少素质拓展类的，比如制作绘本。 家庭作业变身“家长作业”，吴老师告诉记者，学校已经关注到了这一问题。 “现在，我们会根据不同年龄段，根据学生实际，布置相应的素质拓展作业。作为老师，我们也不赞成拔高孩子成长，给家长带来压力，布置作业要有梯度。” 但是采访中，她也提到了一个问题，认为家长也应该“松松绑”。有时候老师布置的素质拓展作业，只是希望孩子能够动手参与进来就行，但是家长也有攀比心理，希望孩子在同学当中表现好，就会出现爸妈包办的现象。 姚老师具有近30年的教学经验，在她看来，学校和家长在孩子的成长中都有重要作用，家校联系实实在在不可少。 对于孩子的家庭作业，她说，会在比较关键的时间节点，比如期末考试前，要求家长签字辅导。 至于家长叫苦的素质拓展类的作业，她认为，应该由学校研究讨论，具有可操作性和现实意义的，再布置给学生，“让学生力所能及。” 【专家视角】 “家长作业”仍未逃出应试化窠臼 评价标准不改难逃“异变”困局 “家庭作业”变身“家长作业”，问题出现在什么地方？在安徽大学社会学系教授王云飞看来，这些仍旧是应试教育思维局限性的结果。 他认为，现在学校对学生的评价，大部分还是通过分数来反映的。学校对老师教学的评价，也有一部分是通过学生的分数来反映的。 要求家长辅导孩子听写、背诵，在家庭作业本上签名，能够加强学校和家长的联系，共同教育孩子。如果量过多，将过多的压力转嫁给家长，就是“软绑架”。 至于各种“奇葩作业”的存在，比如做手抄报、制作绘本、手工劳动等等，其间有素质教育的动因和元素，获得部分人的拍手称赞。而之所以变成“奇葩”，让很多家长头疼，同样也是因为没有一个科学化、标准化的评价体系。 一方面，确实是超出了学生的能力范围，需要家长协助，甚至越俎代庖；另一方面，由于没有一个科学化、标准化的评价体系，部分老师及家长对作业好坏的评价，往往更注重于结果，而忽略了过程，素质教育也就成了“装装样子”。 “因此，既有的教育评价体系不改变，就很难走出这种‘家庭作业’异变成‘家长作业’的困局。”王云飞说道。 【焦点延伸】 合肥地区有规定 小学一、二年级 不留书面家庭作业 浙江省教育厅发布《改进与加强中小学作业管理指导意见》，要求切实减轻学生过重的课业负担。 合肥情况如何？记者从市教育部门了解到，其实，早在2012年，合肥市为减轻学生负担，曾出台《合肥市进一步减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》，其中就规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级按有关规定控制总量。” 2014年，在发布的《全市教育系统加强师德师风建设、规范办学行为等专项行动的实施方案》中，针对学生负担过重的问题，在全市开展“有效课堂，有效作业”的专项活动。 方案要求，面向全体学生，分学段、分学科制定作业量标准，因材施教，积极推行个性化作业。 相关链接 那些年，家长代劳的“奇葩作业” 用废弃材料做电视 有家长匿名将自己孩子的幼儿园作业上传到网上，作业内容让不少网友倒吸一口凉气：要求家长和孩子用废弃材料做一个熊猫牌电视机，还要能看能发声。 要求学生出本书 王先生女儿学校布置了一道作业，要求学生自己出本书。一本真正的书，要有封面、排版、印刷、序言这些必不可少的要素，王先生感叹道，“这哪是做作业，纯粹就是在拼爹呀!” 期末交一份十字绣 林女士儿子在济南一家重点小学上三年级，遇到的奇葩课程是“期末作业交一份十字绣作品”。这可把林女士愁坏了，无奈之下，她上网买了一个“作品”交差。 要求雾霾天数星星 成都市民李先生，女儿上小学五年级时，有段时间连续雾天，孩子回家说老师让他们数星星，还要认北斗七星。 写一个经济小论文 周女士的女儿上三年级，老师要求写一个经济小论文。之前女儿交过科技小论文、艺术小论文，都是她在网上下载了复制粘贴完成的。 | 
