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杭州市文澜中学“美丽学校”创建方案
2014-12-08 10:28:47杭州网

   

    为进一步提升文澜中学办学品位,促进学校内涵式高品位可持续发展,全面优化校园环境,全面落实综合素质教育,把学校打造成充满文化气息、健康向上、高度文明、符合时代精神的“美丽学校”,结合我校实际,现制定实施方案如下:

    一、创建背景和基础

    以立德树人为根本任务,以“办好人民满意的教育”为主旨;以建设优良的校风、教风和学风为核心,着力创建“高品质、多样化、人文化”的美丽学校,构筑优质、人文、高效的美丽课堂,建设充满活力、积极向上的美丽班级,培养学生喜爱的美丽教师,培育个性发展、全面发展的美丽学生,为建设“美丽杭州”谱写教育新篇章。

    二、创建工作目标

    建设“美丽学校”,就是要使学校洋溢着生态文明的自然之美,科学发展的和谐之美,温暖感人的人文之美。我校将按照“整体规划、突出重点、分步实施、逐步完善、追求品位”的总体思路,把“立德树人”作为教育的根本出发点,在学校教育中全面融入社会主义核心价值体系,围绕“书香校园特色美、质量一流品质美、师生幸福人文美、文化浓郁精神美”的建设要求,创立一个底蕴深厚、特色鲜明、国内领先、国际一流、人民满意的“美丽示范学校”。

    三、创建工作重点举措

    紧紧围绕《杭州市“美丽学校”建设实施意见》,结合学校实际,大力实施“美丽校园”创建工程、“美丽班级”建设工程,“美丽课堂”构筑工程、“美丽教师”培养工程和“美丽学生”培育工程等五项工程,将相关要求落实到各项常规工作之中,努力实现“校容悦目环境美、质量一流品质美、师生幸福身心美、社会满意和谐美”的建设目标。重点规划有:

    (一)“美丽校园”创建工程

    1、“立德树人,塑造师生心灵美”。 文澜中学自建校以来在长期的教育实践中,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为学校教育的根本任务。在学校的教育中,我们强调立德树人,强调传承和发扬中国的传统优秀文化中“德”的教育。《易经》中的“天行健,君子以自强不息”,“地势坤,君子以厚德载物”,《资治通鉴》中的“德胜才是君子,才胜德是小人,德才兼备是圣人”,用这些至理名言引导学生重德,与时俱进,做君子,做“圣人”,德才兼备,培养学生的社会责任感,让这种传统文化教育深入人心。在做人的品位上,我们强调“内铸气质,外塑形象”;在道德践行上,我们强调“明礼诚信、文明修身”;在行为准则上,我们强调“做谦谦君子,大家闺秀”、“以小见大,见微知著”。这些宣传和要求为广大学生所欢迎、所接受。我们所以强调自谦,强调应有的规范,因为它体现文化积淀的优良传统,又在实际发展中被不断注入现代的活力,同时这也是现今学生所欠缺的。如今这些行为准则,已成为广大师生自觉的实践。“人以校名,校以人显”、“今日我以文澜为荣,明日文澜以我为荣”已成为一种激励师生上进的精神动力。我校还确定了以学生发展为本,培养德智体美全面发展、和谐发展的优秀人才的办学宗旨。这样的办学理念与十八大报告明确指出:“要把立德树人作为教育的根本任务,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的党的教育方针完全一致。

    2、文明修身,打造校园环境美。杭州文澜中学现占地面积150亩,在校生1300多人。走进文澜中学,宛如走入花园,一尘不染的教室,鲜花盛开的园地,一排排参天大树,幽静的小路,清澈的池塘,齐备的设施,让人一走进学校,立刻心旷神怡,立刻就感到这是一个读书的好地方。走进文澜的每一个班级,都可见鲜花盛开、绿叶摇曳,这些花卉都是学生们主动从家里带来的,他们不但用鲜花来装扮自己的班级,而且还用鲜花来培养自己的爱心与责任感。学生们在花盆上注明花卉的名称、习性,明确相应责任人,对每一盆花都精心养护。学校还强调在细节中培育学生的文明意识,提倡“校园美,更要心灵美”,文澜的校园内,雪白的墙面看不到一个脚印,洁净的地上看不到一张纸屑。

    3、国际接轨,提升学校硬件设施美。硬件设备的完善是优质教学实施的前提。文澜中学的现代教育技术装备为国内外一流水平,每个教室都配备了液晶大屏幕投影仪、数字视频展示台、卫星接收系统,每个教室都直接连上互联网,可以进行远程教学。每位教师都配备了苹果手提电脑,教学管理实现信息化。学校的网络计算机教室、电子阅览室、音乐、美术教室,体操房、健身房等最为先进的设施,为优秀教学的开展奠定了充分的物质基础。文澜中学在教学设施、文体设施、生活设施、校园环境等各方面均要达到世界一流水平。

    4、重视传承,弘扬学校传统文化美。文化是学校发展的重要内容,是知名学校的显著标志。一所学校之所以长盛不衰、持续发展,其重要因素就是它有自己的传统的文化。在我们的学生中,流传着这样一句格言:“人不能选择自然的故乡,但可以选择心灵的故乡。”把学校作为自己心灵故乡的学子,是在学校文化中得到了熏陶,找到了精神力量。学校之魂,文以化之;学校之神,文以铸之。学校文化的力量,深深熔铸在学校的生命力、创造力和凝聚力之中。它体现着一个学校的品位,体现着教师学生的品格,促进着学校的发展。没有文化的学校,是没有灵魂和品位的学校,学校文化为提高学生素质,为学生全面协调发展创造着良好的条件。有丰富多彩的文化,学校才有活力,有活力,才有灵性,有灵性,才有创造性,学校文化的发展,必定促进学校的发展。

    (二)“美丽班级”建设工程

    通过班级“文化建设、制度建设、精神建设”方面来创建良好的学习环境,营造浓浓的育人氛围,发展以健康学风和文明班风为核心的班级内涵,打造温暖和谐、活泼快乐、积极向上的“美丽班级”。

    1、创造美好环境,培养良好性情。整洁、美观的环境,能振奋精神,教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在创建拱墅区绿色文明学校、杭州市绿化先进单位、浙江省绿色学校等工作基础上,我校将有计划地开展以下几方面工作:

    (1)、“五无”,即地面无杂物、痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印、污渍,门窗无积尘,卫生无死角。学生每天打扫教室,培养学生爱护教室公物和主人翁精神,树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

    (2)、“四化”,即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物,如书包、学具、饮水用具等,应分类集中,放之有序,眉目清楚,避免杂乱现象。

    (3)、“绿化”,即提高班级学生的环保意识,如要求班级垃圾分类袋装处理、创建班级“绿色角”,其目的是让学生通过亲身体验,感受绿色带来的勃勃生机,养成护花爱草的良好习惯,增强爱护公物、保护环境卫生的意识,同时也是对学生进行“绿色低碳”的一次教育。

    2、设计文化主题,创建文化氛围。要努力使教室的墙壁也会说话,教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想,学生的优秀书画作品、摄影作品,制作成一幅幅壁挂,点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境,又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情,时时给学生以启迪。(1)、建立班级“图书角”,要求班级学生定期到学校图书室借览图书,集中放在书架上,进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣,提高了阅读能力,又激励了学生团结协作、奋发向上的学风,形成了独具个性化的教室文化一角。(2)、建立班级“卫生角”, 张贴卫生工作安排、卫生条例等内容,向学生们宣传卫生常识,及时进行温情提示,预防各种疾病。使得学生拥有健康的体魄。(3)、建立班级“爱心角”,结合学校雷锋岗行动和“爱心伞”以点及面的助力行动,挖掘并定期展示班级中的美德事迹,展出方式应当具有一定的创意,更加有效地促进学生习惯养成和全面发展。

    3、创和谐校园,营造温馨教室,成为美丽班级。

    创和谐校园应当从基础做起,从建立一个温馨教室,成为一个美丽班级开始。“温馨教室”是指一种民主,温馨,和谐,高品位特点的育人环境,不仅仅是温馨,舒适的硬环境(班级布置)建设,更主要的是温馨,和谐的软环境(师生关系,班级文化等)建设,营造一个载体,为学生心理和人格的健康成长,教师职业的发展创造一个和谐氛围,使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

    (1)、注重班级制度的建设

    班级制度建设,主要以中小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际,体现班级特色。班级制度是针对全班学生的,要保证规章制度的公开、公平、公正。

    (2)、开展丰富多彩的活动

    班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳全面发展、打好素质基础的重要形式、途径和方法。各班要以校园“四节”(即艺术节、体育节、科技节、读书节)为依托,广泛开展体育、艺术等教育活动,让学生在活动中接受教育、在活动中培养品德、在活动中塑造班级文化。

    (3)、确立班级精神文化

    班级精神文化是美丽班级建设的核心内容,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。各班在“美丽班级”创建过程中,要结合学校要求定期开展主题班会、家校互访、班级活动等,要提高这些活动反映价值观、人生观,深层次的文化,要把开展的活动作为班级精神文化建设的有效途径,要确立班级争先创优的目标和班级公约。

    (三)“美丽课堂”构筑工程

    课堂的美丽在于规范、轻负、高质、能真正关注学生的学习和成长需求;课堂的美丽在于自然、和谐、生态、快乐;课堂的美丽在于面向全体、面向发展、分层辅导、因材施教;课堂的美丽更表现在师生能在课堂上闪耀智慧的光芒,碰撞思维的火花,使心灵得到浸润,思想得到提升,成果得以分享,师生得以共同成长。为此目的,我们将实施以下策略:

    1、“四级”调控模式助推教学质量的提升。文澜中学积极克服题海战术和“满堂灌”的落后教学方法,通过“四级”调控模式切实将精细化教学落到实处:一是教学处在开学初对各年级各科的教辅资料严把征订关,明确规定每一学科只能订一本教育主管部门认可的资料;二是以班主任为核心对每个班级每天作业总量进行调控,班级作业总量的完成时间不得超过2小时,班主任有权对当天作业量偏大的学科减负;三是教学处每两周进行作业量调查,对作业量偏大的学科责成教师及时调整;四是行政干部每天晚自修期间对各班学生作业量进行全班调查,帮助作业量较大的教师拟订切实可行的减负计划。在课堂教学改革探索中,文澜提倡教无定法,如精选教材分层教学、案例教学、网络教学、小论文写作辅导、学生演讲、学生主讲、双向交流、课堂讨论和社会考察等,提高了学生的自学能力、探索能力、协作能力、表达能力以及研究问题的能力。

    2、减轻课业负担是素质教育的保障。文澜中学不提倡给学生多布置作业,而是重视学生良好学习习惯的养成、自主向上的学习兴趣的激发以及创新精神的培育。作业调查每天晚自修两节课后行政值班干部调查一个年级,每两周每个班级随机抽6位同学无记名网上输入作业时间进行统计,以便超量的学科教师及时调整教学,真正让学生成为学习的主人,最终实现减负增效。文澜中学始终秉持开放办学的教育理念,在体现传统文化积淀的同时,不断注入现代的活力,创设宽松环境,践行人格教育,培养创新精神。在文澜中学,每天下午3:55后的时间属于学生自主支配,让每个学生找到适合自己的乐园,真正培养学生自主、自立、自理、自律、自强的能力,以及具备对他人、对社会、对自然甚至对世界承担责任的人生态度。

    3、以学生为主体提升课堂教学的实效性。包括课前预习、课堂的教师的教和学生的学、课后作业、作业后的矫正。预习的具体要求是了解内容、划出疑难、初扫障碍,明确听课重点。预习的好处是提高自学能力和听课效率。有了充分的预习,课堂互动显得异常活跃。教师的教学以学生为主体,重学生创新思维和能力的培养。

    (四)“美丽教师”培养工程

    教师素养的提升是教学质量提高的关键。因此学校十分重视教师的影响力和队伍建设,在创设高品位的人文环境,提升教育教学质量中,教师是不可缺少的因素。教师的作用在学校之所以不可低估,不仅因为教师是传道、授业、解惑的文化传递者,还在于教师是相对稳定的非流动的学校主体。学生每天大部分时间是在学校度过的,师生之间有着不同寻常的交流和接触。因此,教师的治学态度、方法及人格魅力更容易潜移默化地影响学生,教师的人品和学识是一种最直接的影响学生的力量,是一种其他无以替代的教育影响。基于此,我们提出文澜中学教师的“一、二、三、四、五”即一要有德:师德要好,道德高尚,行为规范,教书育人。二重双基:基础知识要扎实,功底雄厚,知识面既广且新;基本能力、专业特殊能力要强。三种本领:提高自身业务素质的本领、提高教育教学过程中自我反思的本领、提高教育教学实绩的本领。四个应会:会熟练使用电脑等多媒体辅助教学、会用外语进行交流或查阅外文资料、会用新的科学知识和人文知识来引领学生、会用心理健康等知识来疏导学生。五项胜任:胜任班主任工作、胜任学科教学工作、胜任选修课教学工作、胜任学生综合实践的组织指导工作、胜任教育科研工作。我们还实行三个“三五年”计划:刻意培养青年,使他们三五年内有实质性提高;着力推出中青教师,使他们三五年成为学校教育教学中坚、省市学科骨干;总结老教师教育教学经验,促使他们再学习、再提高,三五年内再出一批省市优秀教师、特级、教授级教师。三个层面的培养与发展,使学校教育教学质量提高有了根本保证。“道德堪为学生的楷模,言行堪为学生的榜样,才学堪为学生师表”这些格言已成为我们广大教师的准则与努力方向。学校致力于“内培、外引、融合”的教师队伍建设的方针已显现成效,现今的文澜中学以师资队伍强、业务精专、教学质量一流和师德高尚蜚声于省内外。

    (五)“美丽学生”培育工程

    1、坚持德育为先。我校在长期的教育实践中,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为学校教育的根本任务。在学校的教育中,我们强调立德树人,强调传承和发扬中国的传统优秀文化中“德”的教育。《易经》中的“天行健,君子以自强不息”,“地势坤,君子以厚德载物”,《资治通鉴》中的“德胜才是君子,才胜德是小人,德才兼备是圣人”,用这些至理名言引导学生重德,与时俱进,做君子,做“圣人”,德才兼备,培养学生的社会责任感,让这种传统文化教育深入人心。在做人的品位上,我们强调“内铸气质,外塑形象”;在道德践行上,我们强调“明礼诚信、文明修身”;在行为准则上,我们强调“做谦谦君子,大家闺秀”、“以小见大,见微知著”。这些宣传和要求为广大学生所欢迎、所接受,我们所以强调自谦,强调应有的规范,因为它体现文化积淀的优良传统,又在实际发展中被不断注入现代的活力,同时这也是现今学生所欠缺的。如今这些行为准则,已成为广大师生自觉的实践。“人以校名,校以人显”、“今日我以文澜为荣,明日文澜以我为荣”已成为一种激励师生上进的精神动力。

    2、促进素质提升。我校鼓励学生“出人头地”,让学生展示自己的绝活、展示自己的一技之长,让学生有一个自我表现的空间。支持学生的小发明、创作、专利、发表自己的作品,同时启发学生的想象力、创造力,为学生的才能发挥提供舞台,让他们充分表现自己。为此,学校每学期均开设了60多门的选修课、活动课,并把它排入正式课表,教学计划,教学内容,考核评价,成果汇报均由教学处规范检查、存档。这样的选修课,已经延续六年的时间,这在全国初中学校都十分少见的,是真正落实素质教育的具体措施和有效途径。这些选修课,学生社团活动,深受学生的欢迎,每逢选修课、活动课,学校成为热闹非凡的学生乐园。正是因为学生有了充分发展的空间,促成他们的兴趣特长充分发展,在学科竞赛方面,也显示出自己的才能。无论是杭二中、学军、杭高前三所的上线率还是前八所(加上十四中、浙大附中、杭四中、杭师大附中、长河高中)的上线率、录取率都处于高位状态,是杭城最好的初中之一。无论是各级各类的学科竞赛,中考的优异成绩,还是学生的社团活动、文娱比赛、体育竞赛,文澜中学都以较大的优势处于杭州中学界的领先地位。这恰恰从德智体美各方面显示了作为一所名校在杭州市民心目中的地位与影响力。文澜中学正努力实现着“省市示范,中国名校,世界一流”的办学目标。

    3、鼓励个性发展。我校确定了以学生发展为本,培养德智体美全面发展、和谐发展的优秀人才的办学宗旨,提出了全面发展,和谐发展,个性特长充分发展的学生三大发展目标,并实施和谐发展的人才培养模式:首先,教育作为一种有目的的培养人的活动,必须把学生的发展作为宗旨,为学生的发展创造最广阔的空间,促使他们不断地实现自身生命的价值。第二,确立学生在学习中的主体地位,着力培养学生自主学习和应用能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,开发学生的学习潜能。第三,培养学生合作学习的意识和能力,使合作学习不仅成为一种学习方式,而且成为一种生活方式,彼此合作、和谐相处,共同营造良好的发展环境,使学生发展具有可持续性。第四,传承学校文化,滋养学生德性,关注学生的精神世界,注重道德人格、人文素养的教育,努力把学生培养成有志有为、德才兼备的人,促成学生理想、信念和责任的升华。在对学生的基本要求上,我们强调学习自信,生活自立,做事自主,行为自律。学校千方百计为学生提供发展的空间,自主学习的空间,积极思维的空间,开展活动的空间,充分表现的空间。给学生自主学习的空间,让学生改变那种以传授知识为中心的教学观,把着眼点放在能力的培养上。比如,自学能力、独立获取知识的能力、与他人合作的能力、自己支配学习时间的能力,以及充分发表学术观点的能力,充分调动学生的自觉性,主动性。给学生积极思维的空间,就是要引导学生发现问题、提出疑问,能够让学生坚持自己的见解,鼓励学生“异想天开”,让学生从课内拓展到课外,从课本拓展到自己的现实生活、社会生活以及自然界中他所感兴趣的东西。在开展活动的空间里,我们鼓励学生自己动口、动脑、动手,不要把老师当作唯一的至高无上的统治者,让学生自己组织学生社团,自己克服学习中的矛盾和困难,自己开展社会实践、社会调查,参与社会活动、参与青年志愿者服务等等。

    四、创建工作安排

    在前几年学校开展“秀美文澜”活动的基础上进一步提升做好“美丽学校”的建设工作。美丽学校建设以学年为一周期,每学年的建设活动分为四个阶段:

    第一阶段:宣传发动。制定方案,成立组织,营造氛围,全民动员,组织学习,统一思想,达成共识,各职能处室制定出详细的实施方案。

    第二阶段:具体实施。根据实施方案开展各项专题活动,对各处室工作的开展情况进行督查,利用行政例会、教工例会进行工作小结。

    第三阶段:总结提高。在学期末总结一学期来的工作情况,查找存在的问题,制定整改措施,修改活动方案,确定下阶段工作重点,逐步形成长效机制。

    第四阶段:表彰奖励。每学年末,学校对建设活动进行总结,对成效突出的集体和个人进行表彰,对工作不力者进行诫勉谈话。整理各类文字、图片资料。

    五、创建保障措施

    一、加强领导,制定方案。成立“美丽学校”建设领导小组,下设办公室,加强对活动的组织领导,并科学制定实施方案。领导小组:

    组 长:任继长(校长)

    副组长:徐青青(党支部书记)、薛莹(副校长)、董立毅(副校长)

    成 员:各中层人员和学生处、教学处相关人员

    办公室主任:杨清秀

    二、加强宣传,营造氛围。充分利用校园网、宣传栏、电子屏、校刊、倡议书、专题学习会等形式,加强舆论引导,形成校内外各方力量共同参与、齐抓共管“美丽学校”建设的浓厚氛围,提高全校师生对建设“美丽学校”目的、意义的认识;及时宣传报道“美丽学校”建设的先进典型和成功经验。

    三、征求意见,查找问题。通过发放征求意见表、召开座谈会、组织家访活动等形式,广泛征求各方面的意见和建议,发现学校工作各个方面存在的不美丽、不和谐因素,为解决问题打好基础,提高建设活动的针对性和有效性。

    四、明确责任,加强督查。建立 “美丽学校”建设工作责任制度,将建设活动具体分解到各个部门和个人;建立活动督查机制,确保各项活动顺利、有序地开展并取得积极成效。

    五、及时总结,巩固深化。学校将定期和不定期召开建设活动小组工作会议,对建设活动进行阶段性小结,研究部署下一阶段建设工作安排,表彰、奖励在建设活动中表现突出的集体和个人,宣传建设活动中涌现出的典型事例和先进事迹,探索建立活动的长效机制,将建设活动不断引向深入。

来源:杭州市教育局    编辑:赵群    
     
 
 

总策划:陈秋兴    监制:汤一鹏 应伟东 黄金树

编辑:赵群、胡晨曦、陈笛、潘露敏

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