编者按：春季新学期开始，上海市的小学、初中学生都发现，自己不必再为领到的新课本交纳费用，但有些课本却要好好爱惜，因为它们还要传下去给低年级的弟弟妹妹接着使用。

据了解，这一免费教科书循环使用制度，目前正在全国很多省市如火如荼地铺开，“教材循环使用”这一呼吁了多年的话题，正在逐步变成现实。

教材循环使用这条“鲶鱼”，目前也“搅动”了整个教材相关行业的利益链条，业内人士担忧，如不能破解小小一本教材后的利益怪圈，教材循环恐怕难免尴尬。

为什么在中国教材循环利用那么难

据了解，我国回收的废纸一般都用于纸浆再造，再造而来的纸浆经过脱墨、涂布等技术处理成再生纸，再生纸经过出版社的排版、印刷(如果没有书本内容上的实质变更的话)又变成了同学们手中与上一届学生一样的课本。

这样的循环过程，表面上看起来相当节约，但实际上，从废纸到纸浆、从纸浆到再生纸、又从再生纸到课本的过程，增加了书的生产成本。也就是说，同一本书，原本从学长传到学弟的手中，花费的只是力气，至多加上十几元钱的“补贴”，但经过重新印刷之后，书本又回到了原来的定价。全文

教材循环使用利国利民但应灵活点

教材循环使用有着巨大的经济效益和社会效益，无疑这是一项利国利民之举。但我认为，教材循环使用可灵活点。例如，语数等科目的课本，学生几乎天天要用，阅读时还要在上面圈圈点点。如果为了实现教材循环使用的目的，而束缚学生的阅读习惯，这种做法不值得提倡。同时，教材循环也不能仅限于年级之间的循环。因为当前正处于课程改革阶段，教材频繁变动。今年的教材明年未必能用。全文

为能成功实现课本循环再使用叫好

事实上，课本循环使用可以节省大量资源，有利于保护生态、保护环境。有人算过一笔账：以每个学生一年两学期平均使用10册课本计算，我国目前共有在校学生2.2亿人，一年就需使用课本20亿册以上。按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本连续使用5年，则可节约528吨文化纸，生产这些纸需耗费300万亩森林、5.28亿吨纯净水和633.5万吨煤。全文

教科书循环使用：有喜亦有忧

观念上的冲击首当其冲。不少家长仅仅从经济上考虑问题，感觉每学期几十块钱，没什么，不能让孩子用旧书，在城市推广有一定难度。有的地方，即便经济一般，但家长也不愿意让孩子使用“旧”教材。“再苦，几十块钱也拿得出。”这是不少家长的“心声”。全文

期待教材循环使用成为常态

从节约能源、节约钱财的角度来看，教材循环重复使用的确不失为一项利国利民之举，它可以节约资源，有利环保；可以减少浪费，降低学生支出。由此来看，教材循环使用确是一件利国利民的大好事。教材循环既然能产生如此巨大的社会效益，而且在国外也有许多范例可循，那么为什么喊了这么多年，国内却迟迟推行不开。全文

教材循环使用值得推广

目前，美国、德国、日本、俄罗斯等许多国家，都在实行课本循环使用制度。在美国，一本教材至少要8个学生使用，平均使用寿命5年。如今，上海市率先在全国试行教材循环使用，所产生的社会、经济、生态效益是完全可以预见的，也是看得见、摸得着的。教材循环使用值得在全国推广。全文

教材循环，不破背后利益迷局不行

教材要循环使用，必须打破教材相关产业背后的利益链。只有从出版、发行、销售等环节多管齐下，完善和优化图书流通的程序机制，消灭明折扣、暗折扣等“潜规则”的生存空间，才能有效铲除教材背后那根复杂又隐秘的利益链条，扫清教材循环使用的障碍。全文

教材循环使用的三个必要前提

教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。全文

教材循环好事也起争议 学生：手都不敢乱碰书

从2008年新学期开始，江苏、山东、山西等省都将开始实施义务教育阶段部分教科书循环使用。作为减轻学生经济负担、节约社会资源的一个重要举措，教科书循环使用的好处是显而易见的。但是记者在江苏采访发现，循环教材还存在一些不足，如课程内容更新太快、教材残缺破损、卫生状况堪忧等，引起了部分学生和家长的不满。全文

课本背后复杂的利益链条 教材循环动了谁的奶酪?

利益链条中最隐蔽的地方，发生在折扣这一环节。按照教材回扣的“潜规则”，除了明折扣，还有大量暗折扣将从书商的口袋里直接进入学校有关人员的腰包。暗折扣有时还体现在报销发票、组织旅游或年终“奖励费”上。全文